Poddar om Minecraft i undervisningen

IMG_20190825_115420

Lyssna när jag gästar Anna och Philip och deras grymma podd. I avsnitt 232 snackar jag hur man kan använda Minecraft i undervisningen.  Jag pratar om hur en idé blev till ett läsårslångts projekt. I podden får ni tips på hur ni kan komma igång med liknande projekt. Jag snackar effekter som motiverade elever, engagemang, klassråd och mycket mer!
Länk till podden hittar ni nedanför. Anna och Philips lärarpodcast finns där poddar finns!

http://annaochphilipslararpodcast.libsyn.com/avsnitt-232-minecraft-i-skolan

Senaste nytt i Minecraft Education edition

Bra jobbat Microsoft måste jag börja med att skriva. Ni hör mig säga det ett par gånger i videon också.

Microsoft har lyssnat på användarna i den senaste uppdateringen. Den här gången handlar det inte om att MCEDU har fått nyheter som katter och pandor. Nu har användarvänligheten blivit bättre genom anslutningskoder och simplare gränssnitt. Implementeringen av Immersive reader är helt klart den bästa nyheten. Med hjälp av Immersive reader får man texter med bildstöd, upplästa och översatta. Detta kan eleverna integrera med i böcker och NPC:er. Böcker kan man nu enkelt exportera till pdf dessutom. SUPER. Mer om nyheterna ser ni i filmen.

Världsmall att ladda ner hittar ni HÄR

Entreprenöriellt lärande med Minecraft

Skolverket definierar ”entreprenörskap i skolan” på följande vis:

En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.     (LGR-11, kap 1)

Enligt forskning så är 98% av barn i femårs åldern ”kreativa tänkare” medans endast 2% av vuxna är det (George Land & Beth Jarman, 1992). Varför inte använda oss av dessa otroliga barn mer? Låt dem komma med idéerna och lösningarna!

Då jag alltmer utgått från problem i undervisningen så har jag blivit bättre. Bättre på att ha en tydlig arbetsgång samt tydlig struktur för projekten. Med att utgå från problem syftar jag till att projekten/uppgifterna utgår från ett bestämt problem. I det här fallet hur kan Odragon bli mer miljövänligt? Med hjälp av ”random name picker” som är ett hjul med elevernas namn, delades de in i grupper om 4-5. Eleverna fick veta vad uppgiften var, att skapa miljöstationer till Odragon. Vi började med att titta på bilder och filmer av miljöstationer i ”verkliga världen”. Vi diskuterade hur vi sorterar i skolan, vi tog reda på vad som händer med sakerna vi slänger och kollade på olika slags miljöstationer. Med kunskap i bagaget kunde vi gå vidare till det kreativa. I grupperna var det 4 aspekter som skulle beaktas. Hur ska vi sortera? Vad ska hända med sakerna? Hur gör vi det enkelt för de som ska sortera? Samt design. Strukturen på lektionerna såg likadan ut.

  1. Planera i ca 20 min.
  2. Återsamlas för att delge klassen
  3. Fortsätta planera eller ca 15 min byggande.

Den här strukturen har funkat bäst för klassen och mig. Små korta intensiva pass. Engagemanget sprudlar eftersom alla vill ha nya grymma idéer att berätta för de andra i klassen och självklart hinna bygga en liten stund också. Vi började alltid med att sätta mål för planeringen, 1-2 nya idéer eller förbättringar på tre av kriterierna. Många gånger hade eleverna redan under veckan tänkt ut förbättringar eftersom de visste att de var tvungna  att komma med förbättringar innan de fick gå vidare nästa lektion.

Eftersom Odragon både har likheter och skillnader med en riktig stad så behöver eleverna anpassa sina idéer och tankar till Odragon. Vi kan inte göra som man gör i Sverige, vi behöver göra på vårt sätt, på Odragonvis.

Att arbeta efter den här modellen ger otroligt kreativa elever. Eleverna kommer många gånger med lösningar som jag aldrig ens tänkt tanken på. Eller vad sägs om akvarium i taket? Eller en pantmaskin för trä? Det som då blir så himla bra med Minecraft är att eleverna får omsätta sina idéer till något konkret, de måste kunna konstruera sina lösningar också! Eftersom uppgiften innefattar så många delar så kan alla i gruppen delta oavsett förkunskaper eller olikheter. Någon kan vara superduktig på att rita och skissa, en annan är grym på att leta reda på intruktionsfilmer, en tredje kommer alltid med bra och smarta idéer medans den fjärde är allmänt duktig på Minecraft. Denna typ av projekt öppnar upp för tillgänglighet. Alla i gruppen blir viktiga för att kunna slutföra uppgiften, alla måste bidra. Det skapar meningsfullhet för eleverna och det utmynnar i ett engagemang som jag inte med ord kan beskriva, det måste upplevas.

 

Spelifierat lärande med Classcraft

Detta bildspel kräver JavaScript.

 

I min klass har vi använt Classcraft i ca 1.5 års tid. Classcraft är ett motivationsspel kan man säga. När eleverna kommer till skolan äntrar de spelet. Eleverna har en karaktär som kan tjäna XP (poäng). Jag som lärare är game master dvs jag bestämmer spelreglerna. Jag bestämmer hur eleverna kan tjäna XP och hur mycket. I min klass använder vi XP både för sociala mål och kunskapsrelaterade mål. Framförallt delar jag ut XP för kämparinsatser. Barn idag är väl införstådda med spelens uppbyggnad och vet vad XP, HP och level är. I classcraft kan eleverna köpa kläder, masker och husdjur när de levlar upp. För eleverna är dessa fiktiva saker väldigt meningsfulla och något som motiverar dem. De vill få XP. Något som kan vara svårt att synliggöra i skolan är lärandet och progressionen. Med Classcraft blir det supertydligt för eleverna eftersom man ALDRIG blir av med XP. Precis som man aldrig blir av med en kunskap. Eleverna ser hur mycket XP de har och hur mycket det är kvar till nästa level.

I klassen använder vi ofta checklistor där eleverna tjänar XP. Vi skrivning kan eleverna tjäna 15 XP för att de har stor bokstav på rätt plats i sin text. 15 XP för att de har punkt på rätt plats i sin text. 15 XP för att de skrivit läsligt. Sedan har vi nästan alltid 0-100 XP för kämparinsats. Eleverna får bedöma sig själva efter uppgifterna utefter checklistan, de får då dessutom reflektera över hur mycket de kämpat under uppgiften. För det är väl ändå det som det handlar om? Att göra sitt bästa och försöka.

Något som jag börjat använda mig av mer och mer är funktionen quest. I quest kan jag omvandla mina planeringar till episka äventyr för eleverna. För att gå vidare behöver eleverna klara uppdrag. Jag brukar göra en berättelse som oftast har approachen att eleverna ska hjälpa någon eller några med något. Det ger ett större syfte för uppgiften för eleverna. Just nu arbetar vi med vatten. Vad passar bättre än ett undervattensland som tycker sig vara bäst på vatten men som visar sig vara dåliga förlorare och fuskare!

Minecraft på engelska

Ett annat smart och roligt sätt att använda Minecraft i skolan är under språklektioner. Med enkla instruktioner inför utförandet kan man samla in otroligt mycket belägg från eleverna genom att de spelar. Forskning visar t.ex. att barn som spelar spel blir bättre på engelska. Följ med två elever när de bygger på engelska.

I engelskan arbetar vi för tillfället med området boende. Vi har tränat på ord och begrepp som förekommer i ett hus eller en lägenhet. Slutprodukten av vårt arbete ska bli filmer där vi presenterar ett hus. Innan vi kan göra filmen behöver husen byggas upp. I själva byggandet får vi användning för våra kunskaper eftersom vi måste kommunicera med varandra och komma överens. Vårt förhållningssätt i klassen under engelskan är att vi försöker bara prata engelska även om det är lite läskigt och svårt.

Ämnesöverskridande med Minecraft

Detta bildspel kräver JavaScript.

Idag testade jag att väva in matematiken i idrotten med hjälp av Minecraft. Det gjorde att eleverna fick öva sin reflektionsförmåga genom att reflektera kring avstånd i Minecraft i relation till verkligheten. Det gör att den digitala världen byggs och kopplas till verkligheten. Ett helt nytt sätt för mig att arbeta med Minecraft. Elever som vanligtvis har svårt att delta på idrotten utan att iaktta till en början kunde med hjälp av Minecraft direkt delta eftersom de redan upplevt vad vi skulle göra.

Eleverna delades in i grupper. Uppgiften var att grupperna skulle göra en hinderbana. Hinderbanan skulle vara rolig, utmanande och ha mycket rörelse. Det första grupperna fick göra var att mäta idrottssalen. Efter de mätt fick de välja ut en bra plats i Odragon för en hinderbana. När de valt plats var det dags att bygga staket som skulle symbolisera väggarna i idrottssalen. 1 meter i verkligheten skulle vara 1 block i Minecraft. När det var klart fick grupperna börja bygga sina hinderbanor.

Hur gör man en plint? Repen, hur visar vi repen i Minecraft? Om vi har lava så förstår alla att man ska hoppa över och det är roligt! Med stegar kan vi ju göra ribbstolarna.  När man kommer hit ska man kasta en boll i basketkorgen. 

När grupperna var klara fick de redovisa för övriga om varför deras hinderbana var rolig, utmanande och mest rörelse i. När alla redovisat röstade vi om vilken hinderbana vi skulle bygga på idrottslektionen.

Går det att tillverka vatten?

 

Det var frågan vi ställde oss inför dagens tema världen lektion. Vi gick igenom vad en labbrapport är för något. Varför man skriver en labbrapport, men framförallt det viktigaste: Hur skriver man en labbrapport?

Efter att vi gått igenom hur man skriver under de olika rubrikerna var det dags att introducera syftet med dagens laboration. Går det att tillverka vatten i Minecraft?

Ja, resultatet ser ni ovanför.